談起學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，很多人首先想到北京、上海、南京等城市的創(chuàng)新引領(lǐng)。事實(shí)上，西北地區(qū)學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的質(zhì)量也非常高，AI、MR、AR等教育數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成熟運(yùn)用在幼兒園的游戲化課堂教學(xué)當(dāng)中，值得借鑒和推廣。
最近一段時(shí)間，我參觀了西北地區(qū)4個(gè)城市的11所幼兒園，通過旁聽公開課、座談會(huì)、幼兒園老師訪談等形式，深入了解到這些幼兒園的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的情況，下面跟大家分享一下，供大家參考。
蘭州的陳老師站在宏觀的角度，談了自己的總結(jié)，她認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果主要得益于以下三方面：第一，“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”為當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T和幼兒園指明了方向路徑。第二，“東西部協(xié)作”為當(dāng)?shù)氐挠變簣@數(shù)字化轉(zhuǎn)型送來了優(yōu)秀的幼師人才和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，“學(xué)前教育發(fā)展資金”為當(dāng)?shù)氐挠變簣@數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。
銀川的張老師站在教研教學(xué)的角度談了自己的分析意見，她認(rèn)為，20年前幼兒園老師主要是通過教玩具來培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。10年前幼兒園老師主要通過角色游戲、體育游戲和音樂游等游戲化教學(xué)方式發(fā)展小朋友的綜合能力。根據(jù)目前的發(fā)展趨勢，張老師認(rèn)為未來的學(xué)前教育方式必然是通過數(shù)字化、智能化的方式，培養(yǎng)小朋友的想象力和創(chuàng)作力。
西安的趙老師則從兒童天性和兒童心理學(xué)的角度談了自己對學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)。她認(rèn)為兒童天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對未知的事物充滿期待。趙老師給我舉了兩個(gè)例子，例子一：西北地區(qū)的小朋友對于羚羊、馬和驢等動(dòng)物非常熟悉，但他們對于東南地區(qū)和大海和海洋生物一直充滿好奇。例二：幾乎所有的小朋友都對宇宙充滿向往，對宇航員無比崇敬，內(nèi)心渴望有機(jī)會(huì)跟宇航員見面交流。
趙老師表示，以上說到的這兩個(gè)例子，在以往的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中是很難滿足小朋友的渴望?，F(xiàn)在不一樣了，在教育數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)的幫助下，可以創(chuàng)設(shè)沉浸式、情境式的科普教育場景，讓小朋友扮演宇航員飛入太空，在太空中執(zhí)行任務(wù)。也可以讓小朋友潛入深海，與聰明的海豚暢游海底世界。
我在西北地區(qū)看到的雖然是屬于示范性幼兒園，不能代表整個(gè)西北地區(qū)的學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體水平，但這些案例可以作為預(yù)測未來數(shù)年學(xué)前教育數(shù)字化發(fā)展趨勢的重要依據(jù)。
