最近兩三年，因?yàn)楣ぷ餍枰?，我走訪了全國(guó)十幾個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，參觀了數(shù)十所幼兒園和小學(xué)。
通過(guò)參觀校園，觀摩課堂教學(xué)，以及跟當(dāng)?shù)乩蠋焸兊慕涣?，我深刻感受到幼兒園和小學(xué)的教學(xué)方式正在發(fā)生變化。從教育機(jī)器人，到機(jī)器人編程，再到沉浸式學(xué)習(xí)空間，這些數(shù)字化、智能化的教學(xué)方式正逐步成為幼兒園和小學(xué)課堂上的“?？?/span>”。個(gè)別地方，甚至已經(jīng)開(kāi)始在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課程。
以“沉浸式學(xué)習(xí)空間”為例，完全打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，給人一種耳目一新的感覺(jué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在講臺(tái)下聆聽(tīng)和做筆記。“沉浸式學(xué)習(xí)空間”則是把學(xué)習(xí)的“主動(dòng)權(quán)”交給了學(xué)生，學(xué)習(xí)者以第一人稱的方式進(jìn)入虛實(shí)結(jié)合的教育場(chǎng)景里面漫游和探究。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮出意想不到的效果。
看著孩子們?cè)诔两綄W(xué)習(xí)空間里面輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)和全神貫注的學(xué)習(xí)熱情，我腦海里忽然“靈光一閃”：數(shù)字技術(shù)不僅僅是用來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的，還能夠?yàn)閷W(xué)生減壓，為教師賦能！
在與老師們的探討交流過(guò)程中，老師們對(duì)我的“靈光一閃”頗為認(rèn)同。他們通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了“沉浸式學(xué)習(xí)空間”的四個(gè)特點(diǎn)。
第一，沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種三維漫游的教育場(chǎng)景，能夠讓學(xué)習(xí)者遨游太空，探訪空間站，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
第二、沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種虛擬仿真的教育場(chǎng)景，能夠讓學(xué)習(xí)者“嵌入”安全教育場(chǎng)景里面，在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)者的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
第三、沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種虛擬現(xiàn)實(shí)的教育場(chǎng)景，能夠讓學(xué)習(xí)者穿越時(shí)空，通過(guò)角色扮演的方式，深刻體驗(yàn)博大精深的傳統(tǒng)文化。
第四，沉浸式學(xué)習(xí)空間是一種虛實(shí)結(jié)合的教育場(chǎng)景，能夠讓學(xué)習(xí)者通過(guò)寓教于樂(lè)的教育游戲，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)。
綜上所述，隨著人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新日趨緊密，學(xué)前和小學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)場(chǎng)景將迎來(lái)更大的改變。我們有理由相信，以“學(xué)習(xí)者為中心”的沉浸式學(xué)習(xí)空間，將成為幼兒園和小學(xué)教學(xué)方式非常有益的補(bǔ)充。
