最近幾年，認(rèn)識(shí)了許多中小學(xué)和幼兒園的老師，經(jīng)常跟他們探討交流工作當(dāng)中的一些心得和體會(huì)。實(shí)話實(shí)說(shuō)，感覺(jué)2000年之后走上講壇的老師的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力挺大的。
為什么呢？2000年之后，師范畢業(yè)生要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試才能拿到教師資格證。隨后，是“教育信息化1.0行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施，所有的老師都要經(jīng)過(guò)教育信息化相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和考試。緊接著，又是“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施，相對(duì)于“1.0”，需要掌握的教育信息技術(shù)更多了，教育信息技術(shù)的應(yīng)用能力要求更高了。到了2022年，又迎來(lái)了教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施?？梢赃@么說(shuō)，近20年來(lái)，老師們的業(yè)余時(shí)間，不是在學(xué)習(xí)的路上，就是在考試的路上。
近日，教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》，旨在提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、能力和責(zé)任。使老師能夠掌握在教育教學(xué)中選擇數(shù)字化設(shè)備、軟件、平臺(tái)的原則與方法。
哪么，教師們?nèi)绾芜m應(yīng)不斷迭代的信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)？教育主管部門又如何幫助老師們快速而順利地完成“升級(jí)”？從主觀和客觀兩方面分析，我建議聚焦以下三方面：第一，心態(tài)。第二，方法。第三，工具。
第一、心態(tài)是核心。如果老師們把信息化和數(shù)字化的培訓(xùn)與考試當(dāng)成是件苦差事，就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，敷衍了事，甚至是蒙混過(guò)關(guān)。因此，教育主管部門不能一味強(qiáng)調(diào)考核和職效評(píng)定，而是應(yīng)該引導(dǎo)老師們從社會(huì)責(zé)任的高度分析，從職業(yè)發(fā)展的角度考慮，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)是培養(yǎng)未來(lái)十年，未來(lái)二十年社會(huì)發(fā)展所需要的人才的必備素養(yǎng)。
老師們也要從人生發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、教書(shū)育人的高度思考，為了自己的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)生的進(jìn)步，要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，專心鉆研，努力做到與教育技術(shù)的發(fā)展同步。
第二，方法是重點(diǎn)。教育信息化和數(shù)字化的學(xué)習(xí)，不能靠“讀、寫(xiě)、抄”，“背答案”。必須要在信息化和數(shù)字化的教育裝備上，在教育軟件系統(tǒng)上動(dòng)手操作，反復(fù)練習(xí)。掌握要領(lǐng)之后，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，不斷總結(jié)提高。
需要注意的是，一些年齡偏大的老師，千萬(wàn)不能因?yàn)閾?dān)心操作失誤而畏手畏腳，不敢在課堂教學(xué)過(guò)程中使用。只有放下顧慮，學(xué)以致用，才會(huì)融會(huì)貫通，最后就會(huì)熟能生巧。
第三，工具是重點(diǎn)。無(wú)論是信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)還是智能技術(shù)，運(yùn)用在教育教學(xué)上，就是各種各樣的教育裝備，教學(xué)軟件和教育平臺(tái)。具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是智慧黑板，AR智慧教室，智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)等等。
“工欲善其事必先利其器”，教育主管部門要為老師們提供各種好的工具，并且通過(guò)理論培訓(xùn)、動(dòng)手操作，模擬課堂教學(xué)等形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)幫助老師們熟悉、掌握和運(yùn)用這些工具，最后達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
縱觀近百年的教育發(fā)展史，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)教育改革和教育創(chuàng)新的重要力量。按照目前數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)的成熟度和發(fā)展趨勢(shì)，教育教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的融合創(chuàng)新的力度、廣度和深度一定會(huì)繼續(xù)提升。
老師肩負(fù)“傳道授業(yè)解惑”的重任，在一定程度上決定著教育改革和教育創(chuàng)新的成敗。因此，提升老師的數(shù)字化素養(yǎng)，應(yīng)該是一項(xiàng)持久而富有挑戰(zhàn)性的工程。
