在幼兒園和小學里面，老師們每天都跟孩子們講安全知識，千叮囑萬叮囑，但是很多孩子還是“左耳進，右耳出”，講完的當天記住了，第二天可能就忘了，著實讓老師和家長們牽腸掛肚。
12歲以下兒童的安全教育為什么這么難呢？主要有以下兩個原因：第一個原因，低年齡段的孩子，興趣點太多，注意力分散。課堂上是聽明白了，甚至把安全知識背誦得滾瓜爛熟，但是沒有放在心上，所以容易遺忘。第二原因，傳統(tǒng)的教學方式，是老師向?qū)W生講授，學生被動聆聽和記錄，這種“灌輸式”“填鴨式”教學方式，抑制了學生主動思考的能動性。在“教與學”過程中，由于孩子們?nèi)鄙倭藚⑴c感和體驗感，所以容易忘記。
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，許多幼兒園、小學校和科普教育基地與時俱進，在圖文并茂的安全教育手冊，生動形象的安全教育動畫和真實鏡頭記錄的安全教育視頻的基礎(chǔ)上，增加了數(shù)字化、情境式、沉浸式的安全教育方式。下面通過兩個情境式、沉浸式的安全教育課程進行分析和講解：
安全課程實例一：《防拐騙安全教育. 拒絕陌生人》。這個安全教育課程是通過三維建模技術(shù)，AR技術(shù)和體感互動技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬仿真的防拐騙教育場景里面，讓學習者以第一人稱的方式進入虛擬仿真教育場景里面學習。
安全課程實例二：《消防安全教育. 公交車起火》。這個安全教育課程是運用沉浸式技術(shù)和教育數(shù)字技術(shù)，把整輛公交車“搬進”教室里面，讓學習者通過角色扮演的方式“掌控”學習過程。
從表象上分析，情境式學習和沉浸式學習方式，比“灌輸式”“填鴨式”教學方式，更容易提高孩子們的學習興趣和專注力，有助于提高學習效率和學習質(zhì)量。
從教育心理學層面進行分析，人的思維發(fā)展是從直觀動作思維，到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。情境式、沉浸式的安全教育方式，讓孩子身臨其境，既能聽到，也能看到，還要做到，非常符合處于“具體形象思維”階段的兒童。
