學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是數(shù)字技術(shù)重要，還是游戲化課程重要？兩者之間如何融合才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果？
回顧過去數(shù)十年教學(xué)方式改革創(chuàng)新的歷程，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，從最早的多媒體技術(shù)，到十幾年前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，再到現(xiàn)在的數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)，它們?cè)诟母飫?chuàng)新過程中，主要是扮演配角，作為一種工具和手段去推動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新。優(yōu)質(zhì)的課程資源才是真正主角，肩負(fù)著啟發(fā)學(xué)習(xí)者心智，引發(fā)學(xué)習(xí)者情感共鳴的核心職責(zé)。
尤其是在學(xué)前教育領(lǐng)域，由于幼兒的心理發(fā)育和生理發(fā)育還未完成，須堅(jiān)持游戲化學(xué)習(xí)方式，通過寓教于樂，寓教于運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
我在參觀學(xué)習(xí)過程中看到一些幼兒園非常嚴(yán)格地遵守了游戲化學(xué)習(xí)這個(gè)準(zhǔn)則，巧妙地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式AR智慧教室，為孩子們營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在情境式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程中，我們只看到孩子們燦爛的笑臉和爽朗的笑聲，看不到“冷冰冰”的技術(shù)。
根據(jù)我在幼兒園的所見所聞，結(jié)合一些園長(zhǎng)和幼兒園老師分享的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教育數(shù)字技術(shù)開發(fā)的游戲化課程資源，有以下幾方面的特點(diǎn)：
第一，數(shù)字化、游戲化“自然科學(xué)”課程資源，可以激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和愛好，在潤(rùn)物細(xì)無聲的情境式學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。
第二，數(shù)字化、游戲化“安全健康”課程資源，讓孩子進(jìn)入虛擬仿真的安全教育場(chǎng)景，通過模仿訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自救能力。
第三，數(shù)字化、游戲化“幼小銜接”課程資源，是通過有創(chuàng)意的故事情節(jié)，把幼小銜接的知識(shí)融合到教育游戲里面，讓幼兒們通過角色扮演的方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和專注力。
綜上所述，學(xué)前教育數(shù)字化的初衷和目標(biāo)，是通過情境式、互動(dòng)式的游戲化課程資源，為幼兒們提供寓教于樂，寓教于運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
當(dāng)然，學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，幼兒不是唯一的受益者?；诮逃龜?shù)字技術(shù)開發(fā)的游戲化課程，也能夠?yàn)橛變簣@老師提供豐富多樣的教學(xué)手段。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式突出“以學(xué)習(xí)者為中心”，幼兒們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)可以自主掌控游戲化學(xué)習(xí)過程，有助于降低幼兒園老師的教學(xué)壓力，最終實(shí)現(xiàn)皆大歡喜。
最后，呼吁廣大的幼兒教育工作者，在學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，一定要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，確保以親近自然、直接感知和親身體驗(yàn)作為幼兒園主要教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，把數(shù)字化教學(xué)方式作為輔助教學(xué)方式，讓幼兒在數(shù)字時(shí)代度過健康快樂的童年。
