幼兒數(shù)量和幼兒園數(shù)量，是學(xué)前教育的天平兩端。新生人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，意味著入讀幼兒園的兒童數(shù)量在減少。而另一邊，新建、擴(kuò)建的幼兒園數(shù)量近兩年都在增加。一減一增之下，拐點(diǎn)就出現(xiàn)了。
那么，拐點(diǎn)出現(xiàn)是否就一定是危機(jī)和挑戰(zhàn)呢？如果站在水平的角度來(lái)看，答案是肯定的。如果我們把視角拉高，從教育事業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，拐點(diǎn)的出現(xiàn)，是挑戰(zhàn)中蘊(yùn)含更大的機(jī)會(huì)。
人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，加快學(xué)前教育發(fā)展
過(guò)去40多年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等各方面高速發(fā)展，綜合國(guó)力躍居世界前列，巨大的人口紅利就是其中一個(gè)重要因素。幾年前，我國(guó)的人口出生率開始下降，與人口數(shù)量相關(guān)的各行各業(yè)就開始改變思維，改變模式，把依靠人口紅利向依靠人才紅利轉(zhuǎn)變。人口出生率六十一年來(lái)首次出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，將使這個(gè)轉(zhuǎn)變提速。
人才紅利的核心，是高水平，高素質(zhì)的人才，重點(diǎn)是具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才。
人才從哪里來(lái)？一定是學(xué)校。如果將人才的培養(yǎng)比喻成一座金字塔，位于塔尖的是大學(xué)，中間層是中學(xué)，低層是小學(xué)，而學(xué)前教育就是金字塔的地基。
過(guò)去的幾十年時(shí)間里，我們先是用了很長(zhǎng)時(shí)間掃除文盲，緊接著投入巨大的資源普及了九年義務(wù)教育。然后，我們?nèi)Πl(fā)展高水平的高等教育，使我國(guó)的高等教育水平穩(wěn)步上升，部分學(xué)科躋身世界前列。最近幾年，我們的職業(yè)教育進(jìn)入了高速發(fā)展階段，為高端制造業(yè)，工業(yè)4.0提供了大量的人才。
可以斷言，人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，必將使巨量的資源導(dǎo)向?qū)W前教育，加快學(xué)前教育從“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變。只有地基足夠深厚和寬廣，地面以上的高樓才能穩(wěn)固，安全，高聳入云。
理念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)前教育前行
最近幾年，在多個(gè)有關(guān)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)意見的引領(lǐng)下，學(xué)前教育理念發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變了。從原來(lái)的注重知識(shí)教育，到關(guān)心兒童的興趣愛好和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從原來(lái)的超前教學(xué)、超綱教學(xué)，到重視兒童的好奇心、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是，轉(zhuǎn)變是被動(dòng)式的，轉(zhuǎn)變的速度有點(diǎn)慢。
拐點(diǎn)的到來(lái)，會(huì)加快學(xué)前教育理念轉(zhuǎn)變，而理念的轉(zhuǎn)變，會(huì)促進(jìn)學(xué)前教育模式的改變，進(jìn)而推動(dòng)教玩具、游戲化課程的推陳出新，然后是智慧園所、家園共育等方方面面的升級(jí)。
“想得到新的玩具，先要放下手里的玩具” 每一點(diǎn)主動(dòng)改變，其背后都蘊(yùn)含著新的機(jī)會(huì)。率先轉(zhuǎn)變理念的，定能把握先機(jī)，引領(lǐng)趨勢(shì)。
高水平師資流入，提升學(xué)前教育水平
春節(jié)前幾天，第三方機(jī)構(gòu)發(fā)布的《清華大學(xué)2022年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，2022年清華博士學(xué)位的畢業(yè)生，有36%的博士畢業(yè)生選擇了教育行業(yè)。
這份報(bào)告讓我想起來(lái)去年“清北碩博爭(zhēng)進(jìn)中小學(xué)”，“深圳中學(xué)教師面試一半是博士”的新聞。我心里面想，再過(guò)幾年，人們看到“碩博進(jìn)入學(xué)前教育”這樣的新聞，應(yīng)該不會(huì)覺得新奇。
最近幾年，我在幼兒園遇到不少本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷的老師，也參觀過(guò)由副教授擔(dān)任園長(zhǎng)的幼兒園。我認(rèn)為，高水平師資流向?qū)W前教育，既是教育事業(yè)發(fā)展的必然，也是發(fā)展高水平學(xué)前教育的必需。拐點(diǎn)的到來(lái)，將加快高水平師資流向?qū)W前教育的速度，也加大其流向的規(guī)模。
毋容置疑，高水平師資的眼界、視野、思維模式和綜合能力都優(yōu)于普通師資，他們的加入，將促使學(xué)前教育的教學(xué)方式，甚至是學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。
數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)，推動(dòng)學(xué)前教育創(chuàng)新
縱觀人類社會(huì)發(fā)展，每個(gè)歷史階段都有其特有的教育模式和教學(xué)方式。農(nóng)業(yè)社會(huì)，主要通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、圖形和文字進(jìn)行教學(xué)，主要形式是長(zhǎng)輩帶晚輩，師傅帶徒弟。封建社會(huì)，竹簡(jiǎn)、造紙術(shù)和印刷術(shù)的相繼出現(xiàn)，促進(jìn)了知識(shí)傳播和教育事業(yè)的大發(fā)展。官學(xué)和私塾等傳統(tǒng)學(xué)校也逐漸發(fā)展起來(lái)，強(qiáng)調(diào)為人師表、言傳身教、因材施教。工業(yè)社會(huì)，則是統(tǒng)一年齡年級(jí)劃分，統(tǒng)一教科書，以教室為中心，以老師為中心的現(xiàn)代學(xué)校，帶有明顯的工業(yè)化的特征。信息化社會(huì)，電教設(shè)備，多媒體技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步進(jìn)入教學(xué)，教研、教管的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變革?？梢灶A(yù)見，隨著數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)的逐步成熟，其與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新也會(huì)漸入佳境。
我認(rèn)為，有遠(yuǎn)見，有理想的教育人可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)，把傳統(tǒng)的游戲化課程與教玩具，轉(zhuǎn)換成數(shù)字化形式，更好地啟發(fā)兒童的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。還可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景式、沉浸式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，特別針對(duì)兒童的安全教育，科學(xué)教育和人文素養(yǎng)，研發(fā)數(shù)字化課程，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和專注力。如果能夠把以上兩項(xiàng)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，其社會(huì)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值都足夠大。
小結(jié)
綜上所述，學(xué)前教育拐點(diǎn)的出現(xiàn)，對(duì)于千萬(wàn)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步，是一件非常有意義的事情。
真心希望有遠(yuǎn)見，有理想，有信念的教育人能夠抓住這個(gè)拐點(diǎn)背后的機(jī)遇，創(chuàng)領(lǐng)新的趨勢(shì)。
