未來教室，顧名思義就是在教室空間、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)等諸多方面跟傳統(tǒng)教室有著顯著區(qū)別，但目前還處于探索階段的數(shù)字化和智能化的新型教學(xué)場景與學(xué)習(xí)空間。
什么是未來教室？
未來教室，主要是指以教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)為指導(dǎo)，整合AI智能、云計(jì)算、5G、物聯(lián)網(wǎng)、人機(jī)交互等技術(shù)打造的一種數(shù)字化、智能化、沉浸式、探究式的教學(xué)場景和學(xué)習(xí)空間。
未來教室與傳統(tǒng)教室有什么不同？
未來教室的技術(shù)實(shí)施方案有很多種，有AR、VR、MR、5G、AI等等，每一種方案都有其獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。根據(jù)技術(shù)實(shí)施方案的不同，分為AI智慧教室、5G互動課堂和AR智慧教室等多種未來教室形態(tài)。
未來教室的幾種技術(shù)路徑
接下來，我嘗試著從教室空間、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式這三方面，對未來教室和傳統(tǒng)教室做簡單的對比。
1，教室空間：從“有界”到“無界”
傳統(tǒng)的教室是“有界”的，在四面白墻組成的幾十平方米的物理空間里面，無論是老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都會受到物理空間的限制，既缺少施展身手的空間，也缺乏想象的空間。
未來教室，借助AI、AR、MR等技術(shù)，打破物理空間的限制，實(shí)現(xiàn)了教室從“有界”到“無界”的跨越。學(xué)生們可以“上天入?！?，漫游太空，暢游海底世界?？梢浴按┰綍r(shí)空”，到古羅馬的萬神廟瞻仰，到金字塔參觀，到亞馬遜雨林探險(xiǎn)。
未來教室，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)和沉浸式技術(shù)，可以讓小朋友“化身”一粒大米進(jìn)入人體，了解五臟六腑的功能與運(yùn)作機(jī)制，從而懂得珍惜健康，養(yǎng)成良好的飲食和作息規(guī)律。
隨著5G/6G通信技術(shù)的逐漸成熟，學(xué)生們可以在未來教室里面跟全球視頻連線，向萬里之外的老師求學(xué)問道，跟異國他鄉(xiāng)的學(xué)子交流互動，真正做到“足不出戶，盡知天下事”。
2，課程內(nèi)容：從“有書”到“無書”
傳統(tǒng)的教室，課本是剛需的，筆記本也是必需的。老師根據(jù)教科書和教參“照本宣科”，把知識要點(diǎn)寫在黑板上，學(xué)生在講臺下一邊聽一邊在課本上劃線，在筆記本上記錄。
未來教室，可以將課本數(shù)字化，將教學(xué)場景數(shù)字化，通過沉浸式多媒體投影系統(tǒng)營造虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了教室從“有書”到“無書”的跨越。
下面以“AR智慧教室”為例，說明一下“無書”的教學(xué)場景和數(shù)字化課程。安全教育課程，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)入逼真的應(yīng)急場景里面反復(fù)練習(xí)，從而形成肌肉記憶，當(dāng)險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)身體會馬上條件反射，運(yùn)用正確的方法進(jìn)行自救和逃生。
科普教育課程，打破傳統(tǒng)教室的“物理空間”，創(chuàng)設(shè)天文、地理、海洋等恢宏的場景，拓展學(xué)習(xí)者的世界觀，激發(fā)他們的好奇心和探索精神。
“語言表達(dá)”和“數(shù)學(xué)邏輯”課程，是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，將小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)課程活動化、生活化、游戲化，融合中國傳統(tǒng)文化和體育運(yùn)動元素，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力。
3、學(xué)習(xí)方式：從“單向”到“多向”
傳統(tǒng)的教室，是以老師為中心，老師在三尺講臺上給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，臺下的學(xué)生“危襟正坐”、“洗耳恭聽”，這是典型的“單向傳播”教學(xué)模式。
未來教室，通過多種智能技術(shù)和人機(jī)交互技術(shù)的組合，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的體驗(yàn)式、探究式、沉浸式的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)師生互動、“生生互動”、還有遠(yuǎn)程互動和虛實(shí)互動。
實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)方式從“單向”到“多向”的轉(zhuǎn)變，對提高學(xué)生的參與度和專注度，提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有著非常顯著的效果。
小結(jié)
在短短的30年時(shí)間里面，我們見證了傳統(tǒng)教室從“黑板白字”到“多媒體融合”的轉(zhuǎn)變，也見證了教育創(chuàng)新從“電氣化”到“信息化”，再到“數(shù)字化”的轉(zhuǎn)型升級。
目前，沉浸式、情景式、探究式的教學(xué)模式已經(jīng)逐步運(yùn)用在幼兒園、中小學(xué)和職業(yè)院校，推動數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，成為教育數(shù)字化戰(zhàn)略的一股新生力量。
