對于幼兒園“小學化”治理，家長們持有不同的態(tài)度。有些家長表示贊成，覺得幼兒園就應該以游戲為主，沒必要過早學習小學知識。有些家長表示擔心，害怕孩子上了小學之后跟不上學習進度。
新節(jié)奏根據(jù)企業(yè)自身8年多的AR體感游戲化課程研發(fā)經(jīng)驗，以及大量的幼兒園游戲化課堂教學調(diào)研和實踐，見證過眾多小朋友接受游戲化教學得到的成長，也看過不少小朋友接受“小學化”教學造成的不良影響。因此，我們極力反對幼兒園“小學化”，全力贊成幼兒園游戲化教學，理由如下：
一、游戲化教學符合幼兒的天性
幼兒的天性是好奇心強、喜歡玩游戲、酷愛運動，幼兒園就是要讓一群孩子暢快淋漓地運動，盡情游戲，天真無邪地問各種問題。幼兒園老師的主要職責是培養(yǎng)孩子的社會公德、生活常識，培養(yǎng)孩子的自理能力，而不是教小孩子算術(shù)和識字。
如果在幼兒園階段采用小學化的教學模式，勉強幼兒們安安靜靜地圍坐一起學習拼音、漢字、數(shù)學、英語，是違反了幼兒的心理特征和生理特征，不是科學的教育方法。
德國的研究者曾經(jīng)對50間以游戲為中心的幼兒園和50間以教授知識為中心的幼兒園進行了多年的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子提前學習的優(yōu)勢最多只能保持到孩子4年級，從4年級開始，提前學習的孩子成績出現(xiàn)直線下滑，特別是在閱讀和數(shù)學方面有明顯的劣勢，并且在社交和情感方面不如同齡的孩子。這個大規(guī)模實驗的結(jié)果出來之后，德國政府緊急叫停了學前教育改革計劃，要求所有的幼兒園必須以游戲為中心，不得提前教授知識。
二、游戲化教學可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索精神
還記得童年時，我們經(jīng)常仰望星空，想象著天上有沒有住著神仙，也幻想著自己化身成一條魚暢游海底世界……，現(xiàn)在回想起來都會暗自偷笑。
1973年諾貝爾物理獎獲得者江崎玲于奈曾經(jīng)說過：一個人在幼年時通過接觸大自然，萌生出最初的、天真的探究興趣和欲望，這是非常重要的科學啟蒙教育，是通往產(chǎn)生一代科學巨匠的路，理應無比珍視、精心培育、不斷激勵和呵護。
幼兒對未知世界是充滿好奇心的，例如：浩瀚的宇宙、深邃的海底世界、廣袤的草原……這些都是絕大多數(shù)小孩子向往的地方，但是現(xiàn)實生活中卻很難真實體驗。恩授AR體感互動教學系統(tǒng)將學前和小學階段一些十分重要，但又無法直接體驗的知識和實踐，通過AR技術(shù)、體感技術(shù)和3D技術(shù)創(chuàng)建出逼真的三維場景，讓孩子穿上宇航服遨游浩瀚的宇宙、穿上潛水服與海豚結(jié)伴暢游神奇的海底世界，通過自身的肢體操縱獵豹在非洲大草原里捕捉羚羊……這種情景式、沉浸式的游戲化學習方式，打破了時間和空間的限制，充分滿足了孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的探索精神。
三、游戲化教學可以培養(yǎng)幼兒學習的興趣
我相信，大部分家長和老師都知道“興趣是最好的老師”。但是，家長們受“孩子不能輸在起跑線上”的誤導，迫不及待地希望孩子在幼兒園階段學習更多的學科知識。家長的浮躁心態(tài)倒過來影響了幼兒園，使幼兒園的“小學化”程度非常嚴重，導致幼兒過早產(chǎn)生厭學心理。
古希臘哲學家、思想家柏拉圖說過：“最有效的一種教育是讓孩子在有趣的游戲中玩耍?！?許多偉大的發(fā)明家和科學家在談到自己的成長經(jīng)歷的時候，都不約而同提到兒童時就對某樣事物產(chǎn)生強烈的興趣，然后得到父母或者老師的幫助與引導，孜孜不倦地去學習和探究，經(jīng)過數(shù)十年的專注，才在自己感興趣的領(lǐng)域做出了一點成績。
所以，幼兒園的主要任務(wù)就是玩，在玩的過程中找到自己興趣，有了興趣之后，孩子就會自動自覺學習，不需要父母們操心。
四、游戲化教學可以增強幼兒的體智能
據(jù)國家衛(wèi)生計生委統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代城市家庭中，感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的兒童比例高達85%，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。另外，3至6歲幼兒的肥胖和超重率已經(jīng)超過30%。相信每一位家長，每一位老師看到這些數(shù)據(jù)都會十分的揪心。
造成少年兒童身體素質(zhì)下降的原因有很多，既有孩子不良的飲食習慣和行為習慣的主觀原因，也有環(huán)境污染越來越嚴重，運動場地和運動設(shè)施嚴重不足等客觀原因。為了提升孩子的身體素質(zhì)，國家對幼兒園提出來硬性要求，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間)每天不得少于2小時。
表面來看，國家要求的2個小時運動時間一點都不高，但并不是每個幼兒園都擁有達標的運動場地和運動設(shè)施。還有，北方多個省份進入冬季之后天氣寒冷，基本上都不適合戶外運動。
對于缺乏運動場地，或者受天氣影響比較大的幼兒園，恩授AR體感互動教學系統(tǒng)是非常不錯的選擇。這套教學系統(tǒng)是在室內(nèi)使用的，不需要使用任何手柄或者遙控器，通過自己的身體就可以控制畫面進行互動體驗，在課程體驗過程中，需要奔跑、跳躍、攀爬、投擲等全身協(xié)調(diào)運動，使力量、速度、肺活量和耐力都得到充分的鍛煉，從而有效提升幼兒的綜合身體素質(zhì)。
五、游戲化教學可以培養(yǎng)幼兒團隊精神
在幼兒園里面，集體游戲是幼兒非常喜歡的活動，例如，“老鷹抓小雞”、“老狼老狼幾點啦”、“丟手絹”等等。在集體游戲中，幼兒不可能獨自完成任務(wù)，他們需要選擇伙伴，一起討論玩什么，怎么玩等細則，從而鍛煉幼兒人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。
恩授AR體感互動教學系統(tǒng)里面許多課程都是需要雙人或者多人配合的，例如《動物森林》、《山洞探險》……在課程體驗過程中，大家需要一起配合才能闖關(guān)進入下一個環(huán)節(jié)，共同克服多個環(huán)節(jié)的考驗之后才能完成任務(wù)，對培養(yǎng)幼兒的團隊精神很有幫助。
六、游戲化教學可以降低幼師的工作壓力，提升教學質(zhì)量
根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國幼兒園的整體師生比約為1:11。遠遠超出教育部在《幼兒園教職工配備標準(暫行)》中提出的1:5-1:7的要求。如果按照1:7的最低目標計算，中國的幼教行業(yè)需要新增幼教職工200萬以上才能達到基本要求。
一份針對幼兒園老師的社會調(diào)查顯示，許多幼兒園老師從早上7點就開始工作，經(jīng)常加班到晚上6、7點，工作壓力非常大。
“恩授”AR體感游戲化教學方式的最大特色，是將“老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院⒆訛橹行摹?，讓孩子以第一人稱的方式自主學習和探究，從而把老師從繁重的備課和講課工作壓力中“解放”出來，在教學活動中扮演組織者和觀察者，使老師可以騰出更多的時間對孩子進行個性化指導。
此外，AR體感游戲化教學系統(tǒng)還是幼兒園老師們教授安全知識和科學知識的“法寶”。大家都知道，安全和科學是幼兒園必須要教給小朋友的，但由于幼兒園老師自身的安全和科學知識有限，幼兒園軟硬件設(shè)施不足等各種主客觀原因，安全教育的總體效果都不太理想?！岸魇凇盇R體感教育可以創(chuàng)造出拐騙、地震、火災、溺水、觸電等安全教育場景，讓小朋友在仿真的環(huán)境當中學習安全知識和自救技能，大量的課堂實踐證明，通過這種場景式和沉浸式的學習，小朋友對安全知識的認知和記憶都大大提高，老師和家長都給予高度的評價。
綜上所述，游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。游戲是幼兒最喜歡的學習方式。希望家長們和老師們尊重科學，尊重事實，把游戲的權(quán)利還給孩子們，讓他們在游戲中學習，在游戲中探索，在游戲中健康快樂成長。
