培養(yǎng)一個(gè)“超級寶貝”是當(dāng)代家長的心聲，這也便成就了“兒童教育”的黃金時(shí)代。
據(jù)兒童產(chǎn)業(yè)研究調(diào)查顯示，80%的家庭兒童支出占家庭支出的30%~50%，孩子的消費(fèi)已經(jīng)成為家庭消費(fèi)的最大支出之一。其中，兒童教育市場將至少擁有2000億的市場空間。
兒童教育產(chǎn)品琳瑯滿目，體感教育強(qiáng)勢來襲
在龐大的市場需求下，兒童教育類產(chǎn)品琳瑯滿目，從兒童工具到在線教育、移動(dòng)端APP、O2O等多種形式的教育模式也在不斷興起。點(diǎn)讀機(jī)、體感學(xué)習(xí)機(jī)、AR圖書、教育平板、益智玩具、益智游戲如“我的世界”等等產(chǎn)品，不斷豐富著兒童教育市場。
在教育產(chǎn)品的百花齊放中，2016年度體感教育模式的異軍突起吸引了大眾的眼球。新華網(wǎng)、騰訊、搜狐、網(wǎng)易等多家媒體都對體感教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。兒童教育產(chǎn)業(yè)內(nèi)的資深人士也認(rèn)為體感教育時(shí)代已經(jīng)來臨。
人們?yōu)楹螌w感模式如此熱衷？
游戲玩家往往有一個(gè)共識，就是希望自己可以化身游戲里的角色，置身游戲里的環(huán)境，運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)甚至“戰(zhàn)斗“。這也是體感模式樂于被人們接受的原因，通過肢體動(dòng)作與畫面里虛擬人物行動(dòng)結(jié)合，給用戶更多的參與感。而用戶所選擇的往往是自己感興趣的領(lǐng)域，通過體感交互方式，可以讓用戶更加投入，更有參與樂趣。
在這種用戶“癢點(diǎn)“刺激下，大量體感技術(shù)研發(fā)的企業(yè)如雨后春筍般不斷興起。在今年全球規(guī)模最大的消費(fèi)電子展CES2016上，來自中國的新節(jié)奏智能科技發(fā)布了“N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)”，獲得國內(nèi)外一片贊譽(yù)?！癗-show體感學(xué)習(xí)機(jī)”由華南師范大學(xué)楊寧教授和中山大學(xué)的賴劍煌教授聯(lián)合擔(dān)任總顧問，歷時(shí)四年研發(fā)而成。據(jù)介紹，這款體感學(xué)習(xí)機(jī)剛剛完成了京東平臺上的眾籌，只用5天時(shí)間就超出了眾籌目標(biāo)。但是，這種新型的體感教育模式是否真正有效適用于當(dāng)下兒童教育呢？
體感教育：兒童體驗(yàn)式教育的“一大步”
判斷體感教育要從一個(gè)現(xiàn)象說起：現(xiàn)在兒童教育的硬件和軟件產(chǎn)品都非常多，為什么家長還是熱衷于送孩子去上各類的輔導(dǎo)課？
歸納而言不外乎幾個(gè)原因。其一，孩子不愿意自己學(xué)習(xí)。其二，老師授課和教育產(chǎn)品授課的“體驗(yàn)”差距較大。其三，家長缺少時(shí)間陪伴孩子。其四，部分如聲樂等教育內(nèi)容需要老師提供即時(shí)的校正，針對性的給予指導(dǎo)和技巧訓(xùn)練。
如果按照“貼身教師”和“親臨體驗(yàn)”而言，目前在所有的兒童教育類產(chǎn)品中，體感學(xué)習(xí)機(jī)屬于最具有“臨場感”的兒童教育方式。相比較于目前主流的點(diǎn)讀機(jī)、智能教育平板而言，兒童更多了“身體力行”的機(jī)會(huì)，并需要即時(shí)配合虛擬現(xiàn)實(shí)的要求給出互動(dòng)回饋和選擇。
體感技術(shù)同VR技術(shù)、AR技術(shù)一樣，本質(zhì)是建立虛擬現(xiàn)實(shí)，通過“沉浸”調(diào)動(dòng)內(nèi)心的參與和完成使命的訴求。最近爆火全球的AR游戲pokemon go就是讓人們動(dòng)起來、走出去，在虛擬現(xiàn)實(shí)里尋找他們的口袋妖怪。這種直接訴求身體參與的方式，瞬間便調(diào)動(dòng)了內(nèi)心的積極性。
更強(qiáng)的參與感造就了體感教育“沉浸式”教育的體驗(yàn)，兒童在虛擬探索大千世界的過程中獲取知識以及建立世界觀和判斷邏輯。這種參與感雖比不上真正的現(xiàn)實(shí)世界，但勝在完美匹配。此外，比較其他的兒童教育類產(chǎn)品，則在體驗(yàn)上遙遙領(lǐng)先。
體感教育這種教育方式的出現(xiàn)，代表著科技一步步在向著更加“擬真”的方式去服務(wù)人們最本質(zhì)的“探索世界”的欲望。也是兒童教育領(lǐng)域向智慧教育邁進(jìn)的一大步。
如何認(rèn)識世界？兒童認(rèn)知養(yǎng)成的體感式創(chuàng)新
對于兒童而言，學(xué)習(xí)只是教育的一部分，前期兒童教育更注重的是科學(xué)、健康的“認(rèn)知體系”養(yǎng)成。早期有一份科學(xué)研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加稱反比，美國心理學(xué)家布魯姆也認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100%，那么4歲就達(dá)到了50%，4-8歲又增加了30%，8-17歲又獲得了20%。因此，在0~8歲這個(gè)兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，通過更有趣味性、科學(xué)的方式開發(fā)兒童智力，滿足他們對這個(gè)相對“陌生“的世界的好奇心和求知欲，尤為重要。從另一方面來說，兒童階段也是孩子形成對世界基礎(chǔ)認(rèn)知、價(jià)值觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期。
實(shí)踐證明，通過體感教育方式，可以讓孩子更有興趣地參與到科學(xué)知識、社會(huì)交往中，輔助科學(xué)系統(tǒng)的教育內(nèi)容，建立和養(yǎng)成孩子對知識探索興趣及正確認(rèn)知，是一種更為有益的方式。體感教育產(chǎn)業(yè)的代表企業(yè)新節(jié)奏智能科技推出的N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)，對支持孩子快樂的“探索世界”情有獨(dú)鐘。它將學(xué)前教育和小學(xué)教育階段無法直接體驗(yàn)，但又十分重要的知識和實(shí)踐用接近真實(shí)的三維場景呈現(xiàn)出來，通過體感操控技術(shù)、3D技術(shù)和AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使孩子以奔跑、跳躍、攀爬、身體平衡等肢體工作就能輕松操控，讓孩子在“玩樂”中掌握科學(xué)、安全、自然、語言等綜合知識。
滿足孩子的驛“動(dòng)”之心，N-show的幼兒園教學(xué)實(shí)踐
其實(shí)每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，很想了解未知的世界，但在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在現(xiàn)代城市環(huán)境下，兒童能夠直接體驗(yàn)的對象和場景非常有限。體感教育的創(chuàng)新是一種新的嘗試，并且在幼兒園和小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐中，也取得了喜人的業(yè)績。
記者了解到，今年以來，廣州軍區(qū)政治部幼兒園、深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園、佛山師范幼兒園、廣州市機(jī)關(guān)幼兒園、順德嘉信幼兒園等知名幼兒園都不約而同地在課堂上采用了一款由新節(jié)奏智能科技開發(fā)的N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，得到孩子和家長們的一致好評。
孩子在課堂上使用體感學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)
佛山師范幼兒園的李老師表示：“N-show體感學(xué)習(xí)機(jī)將學(xué)前和小學(xué)階段一些十分重要，但又無法直接體驗(yàn)的知識和實(shí)踐，通過體感技術(shù)和3D技術(shù)創(chuàng)建出接近真實(shí)的三維場景，讓孩子穿上宇航服遨游浩瀚的宇宙、通過自身的肢體操縱獵豹在非洲大草原里捕捉羚羊、穿上潛水服與海豚結(jié)伴暢游神奇的海底世界……，這種情景式、沉浸式的體感學(xué)習(xí)方式，打破了時(shí)間和空間的限制，培養(yǎng)孩子的冒險(xiǎn)精神和探索精神?！?/span>
廣州黃花實(shí)驗(yàn)幼兒園的毛老師認(rèn)為：“兒童的天性好動(dòng)，充滿好奇心，喜歡提各種各樣的問題，有些問題是無法單靠語言能夠解釋清楚的。體感教育方式跟傳統(tǒng)的圖文、動(dòng)畫、視頻方式相比，它的獨(dú)特優(yōu)勢在于將一些科學(xué)、安全、自然等知識設(shè)計(jì)成體感游戲，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事半功倍?！?/span>
兒童體感教育補(bǔ)全“實(shí)踐課”
早在2012 年10 月，教育部就頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀分赋觯骸坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！敝改侠锩娴倪@些提法是非常正確和有指導(dǎo)意義的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在現(xiàn)代城市生活條件下，幼兒能夠直接體驗(yàn)的對象非常有限。
資深的學(xué)前教育工作者認(rèn)為，以體感、AR、3D技術(shù)為核心的體感教育方式，通過“寓教于樂”和虛擬體驗(yàn)的方式，恰恰能夠彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的不足，能幫助幼兒園和小學(xué)老師分擔(dān)部分教學(xué)的壓力，也能夠帶給孩子更多的快樂。
通過搜索引擎搜索“兒童教育”，可以獲得2300萬個(gè)結(jié)果。搜索“體感教育”則有170萬個(gè)結(jié)果。作為一個(gè)新興兒童教育領(lǐng)域，體感教育已經(jīng)“大舉來襲”。從其提供給孩子的教育成效來看，一定程度上代表著兒童教育模式創(chuàng)新的方向。
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